WWW. ZOO TON .NET

№ п/пМеню
.Главная страница сайта
.Структура субъективного мира. «Theory of mind» - теория разума (сознания). Модель психического
.Возникновение речи. Теория и практика
.Чтобы стать людьми, обезьянам не хватает рабочей памяти
.Ключевое различие между человеческим и обезьяньим интеллектом
.ТФС П. К. Анохина. Модель функциональной системы
.Модель комплексной функциональной системы. Факторы возникновения и функционирования речи
.Развитие речи у ребенка
.Основы генетики мозга. Нейроэволюция
.Молекулярная генетика мозга. Оптимизация обучения человека
. Разум и человеческий мозг. Биологическая эволюция
.Человек. Субъективный мир
.Человек и животные. Субъективный мир


Возникновение речи. Теория и практика. 20.04.2011г. Дополнение


Процесс формирования и развития речи реализуется при социальных контактах и связан с «исполнительным компонентом» (central executive component) рабочей памяти, который может обрабатывать одновременно от одной до семи идей или понятий у взрослого человека




Одновременно с возникновением речи проходил процесс формирования внутреннего мира человека, и развивается социальное общение.


Субъективный мир человека (СМЧ) – структура, представленная накопленными в эволюции и в процессе общественного и индивидуального опыта человека семью подмножеством систем, в которых представлены и обособлены категории субъективной оценки индивидом среды и собственного поведения (подробнее), что позволило активизировать фактор новизны, и привело к усиленной активации ранних генов в клетках мозга человека (подробнее); в эволюции, эти адаптивные модификации функциональных систем, обеспечили дифференциальное выживание, привели к феномену человека и новой фазе нейроэволюции (подробнее).

Потребность в социальном общении и индивидуальная биологическая уникальность индивидов являются необходимыми, но не достаточными признаками персонификации сообщества. Еще одно обязательное условие заключается в наличии «межиндивидуальных» отношений, т. е. отношений индивида к другим членам сообщества как к самостоятельным «персонам», имеющим не только собственный внешний облик, но и собственный внутренний мир. Способность к такого рода психофизической персонификации впервые появились у приматов и получила максимальное развитие у людей, которые могут «утонченно» воспринимать и оценивать внутренний мир (субъективный мир) окружающих как отличный от их собственного (подробнее).

В настоящее время многие специалисты полагают, что накопление синтаксических знаний и развитие речи особенно сильно зависят от объема так называемой рабочей памяти (working memory). Это та часть памяти, в которой хранится и обрабатывается информация, непосредственно необходимая субъекту в данный момент.

По современным представлениям, рабочая память имеет довольно сложную структуру. Центральное место в ней занимает «исполнительный компонент» (central executive component), локализованный в одном из участков префронтальной коры (а именно в полях Бродмана 9 и 46). Его главная задача — удерживать внимание на той информации, которая необходима субъекту для решения насущных задач. Сама эта информация может храниться где-то еще. Ее обычно называют кратковременной памятью (short-term memory) и рассматривают как компонент рабочей памяти (между экспертами есть терминологические разногласия, и в других контекстах термин «кратковременная память» может иметь иной смысл — например, более широкий, включающий не только то, на чём сконцентрировано внимание) (подробнее).


Ключевое значение имеет объем кратковременной памяти, измеряемый количеством идей или понятий, с которыми «исполнительный компонент» (central executive component) рабочей памяти может работать одновременно. Эту важнейшую характеристику рабочей памяти называют short-term working memory capacity (ST-WMC). Многочисленные эксперименты показали, что у человека ST-WMC = 7 (подробнее).

Основное направление развития нашего разума связано с формированием речевых навыков - употреблением у трехлетних детей предложений из более чем 3 слов. Далее этот процесс продолжает развиваться по прежней «траектории», достигая уровня около семи слов примерно к 12 годам и наконец, семи идей или концепций, с которыми «исполнительный компонент» рабочей памяти может работать одновременно у взрослых людей (подробнее).

Развитие речевых навыков человека и шимпанзе остается более или менее сравнимым примерно до трехлетнего возраста. После этого развитие шимпанзе резко затормаживается, и люди начинают их стремительно опережать. Для шимпанзе всё заканчивается в возрасте около четырех лет при уровне ST-WMC = 2 или, самое большее, 3. Люди же продолжают развиваться по прежней «траектории», достигая уровня ST-WMC = 7 примерно к 12 годам:

  • Так широко известный исследователям, шимпанзе Канзи обладал синтаксическим знанием, примерно соответствовавшим знанию 2-летнего ребенка. Канзи общался путем манипулирования символами, обозначавшими слова. Например, если семилетний Канзи собирался укусить свою сестру Мулику, он подавал сигнал «кусать Малика»; но если сестра кусала его, он сигнализировал «Мулика кусать».
  • Интересно, что в этот период и наши животные с навыками ЗЧР (подробнее) демонстрируют подобные проявления начала накопления синтаксических знаний и развития речи.
  • Проанализированы данные по двум знаменитым обезьянам, овладевшим речью (шимпанзе Ним и Канзи). (подробнее) Они научились общаться с людьми при помощи специально разработанной для них системы знаков-слов. Если отбросить высказывания с повторяющимися словами (вроде «дай банан, дай, дай, дай»), то выясняется, что частота употребления фраз у Нима и Канзи убывала экспоненциально по мере роста числа слов в предложении. До конца своих дней обе обезьяны остались приверженцами односложных высказываний. Канзи использовал фразы из двух слов примерно в 10 раз реже, чем одиночные слова, из трех — в единичных случаях. Более длинные фразы не только крайне редки, но и сомнительны (третье, а тем более четвертое слово-знак обычно не добавляло нового смысла к первым двум знакам). Дети, напротив, уже в возрасте двух лет используют фразы из двух слов чаще, чем односложные высказывания. Ним и Канзи так и не достигли этого уровня.

Общение в коллективе и обществе способствовали формированию и функционированию дополнительных функциональных систем, связанных с речью (подробнее). Одновременно с возникновением речи проходил процесс формирования внутреннего мира (субъективного мира) человека (подробнее).

Структура субъективного мира и особенности работы рабочей памяти(ST-WMC) взаимосвязаны, так как они одновременно формируются и развиваются на основе социальных контактов и развития речи.

Статья опубликована 19.04.2011г.




PS


Что же такое, в сущности, сознание?


На протяжении этой и других статей нам приходилось рассматривать практические и теоретические вопросы, связанные с восприятием, памятью, языком, решением задач. И везде при этом мы касались природы сознательного опыта, функций сознания и обязательно - различных точек зрения (аспектов) на проблему сознания.

Студентам было бы полезно, ознакомится с общей теорией сознания, чтобы задать теоретические рамки рассмотрения этих различных и сложных тем по мере знакомства с ними в дальнейшем. Этого, однако, сделать не удастся, поскольку нет общепринятой теории сознания, с которой все были бы согласны. Напротив, теорий сознания существует столько же, сколько ученых, размышляющих над этой темой (Аткинсон, 2007).

Некоторых посетителей сайта – особенно тех, чей контакт с наукой состоялся в таких областях, где факты кристально ясны, а теории твердо установлены – такое положение дел может поразить. И все же, что может быть более потрясающим и более захватывающим, чем отважиться ступить на территорию, которой еще нет на карте?

Прогресс в области понимания принципов функционирования мозга в последние десятилетия стал возможен благодаря бурному развитию когнитивных нейронаук (cognitive neuroscience). Выйдя за рамки биологических дисциплин и используя последние технологические достижения, эта область человеческих знаний, которая делает акцент на мультидисциплинарности современных наук о мозге, продолжает стремительно развиваться и практически каждый день приносит все новые и новые открытия.

В когнитивных нейронауках, психофизиологии, эволюционной биологии, генетике и различных психологических областях совершаются важные открытия. Поэтому еще 18 лет назад некоторые ученые полагали, что объяснение сознания уже где-то очень близко (Grick, 1994).

Однако до сих пор при отсутствии общей теории студенты, обсуждая сознание при изучении психологии, могут разве что познакомится, с некоторыми терминами и понятиями, которые дадут им общее представление о проблемах и аспектах сознания (Аткинсон, 2007).


Какая структура реализует разум и ум, то есть реализует способность понимания и осмысления, как система?


Наша статья «Сознание и мозг. Возникновение. Феномен» (впервые опубликована: 2.04.2011) была написана под влиянием автора главы 11. «Психофизиология сознания» учебника для вузов «Психофизиология» чл. корреспондента РАН А.М. Иваницкого, - СПб.: Питер, 2010г. Тогда основой статьи, как и у А.М. Иваницкого, стали концепции сознания, причем мы предложили свою новую концепцию, основанную на системном подходе.

Сознание может быть материалистическим и идеалистическим, индивидуальным и коллективным, общественным, социалистическим, коммунистическим и капиталистическим, и даже религиозным. Под таким натиском, многозначности в поисковых системах, и концепция сознания незаметна!

Науку интересует выделение существенного для решения тех или иных задач в «чистом» виде, т. е. в отвлечении ото всего несущественного. И этого нельзя добиться без идеализации и моделирования.

Идеализация играет огромную роль в науке. Например, теории описывают не предметы «сами по себе», а их идеализации, которые применяются для выявления существенного в этих предметах для решения конкретных задач, поставленных наукой.

Моделирование – исследование какого–либо явления, процессов или систем объектов путем построения или изучения их моделей; на идее моделирования по существу базируется любой метод научного исследования – как теоретический (при котором используются различного рода абстрактные модели), так и экспериментальный (использующий предметные модели).

А что останется в «сухом остатке»?

Какая оптимальная структура, представленная «таким остатком», реализует разум и ум, то есть реализует способность понимания и осмысления, как система?

Основные положения теории функциональных систем П.К. Анохина отражают представления П. К. Анохина о том, что психика возникла в эволюции потому, что психические переживания содержат обобщенную оценку ситуации, благодаря чему они выступают в качестве важных факторов поведения (П. К. Анохин, 1978). Вопрос о функциональном смысле субъективного опыта и переживаний, их роли в поведении – одна из важнейших проблем науки о мозге. Представляя собой результат синтеза информации, психические феномены содержат интегрированную оценку ситуации, способствуя тем самым нахождению поведенческого ответа. Элементы обобщения содержатся в самых простых психических феноменах, таких как ощущение. При мышлении информационный синтез включает не только соединение, но и перекомбинацию уже известных сведений, что лежит в основе нахождения решения. Это относится как к перцептивному решению, т. е. опознанию стимула, так и к выдвижению и селекции гипотез, построению моделей будущих событий (подробнее).

Комплексная функциональная система – комплекс избирательно вовлеченных компонентов - множество систем, у которых взаимодействие и взаимоотношение приобретают характер взаимосодействия компонентов, направленного на получение полезного результата в соотношении «организм – среда» (подробнее).


Итак, какая оптимальная структура, выявленная на основе идеализации и моделирования, представленная как комплексная функциональная система, реализует разум и ум, то есть реализует способность понимания и осмысления, как система?




Системный мультидисциплинарный подход позволяет выявить и объяснить общие принципы объединяющие целостность и сущность наших представлений о генетических основах разума, речи, сознании и мышлении


Сознание, как комплексная система:

Сознание - состояние мозга человека, позволяющее ему осуществлять основные свои функции в составе оптимальной структуры, которая на основе наблюдения и последующего избирательного вовлечения компонентов - множества подсистем, у которых взаимодействие и взаимоотношение приобретают характер взаимосодействия компонентов, направленного на получение полезного результата в соотношении «организм – среда», реализует способность понимания и осмысления, как система; где психические феномены, представляя собой, результат анализа и синтеза информации, содержат интегрированную оценку ситуации, способствуя тем самым нахождению поведенческого ответа (подробнее)

Формирование информационной системы распределенных сетей нейронов (РСН) мозга и функций субъективного мира человека (СМЧ) реализуются как исходные (первичные ) сознательные процессы; затем информационная система РСН и некоторые подсистемы СМЧ начинают функционировать в бессознательном режиме, в полной мере реализуя положительные свойства бессознательных процессов
Активность генов резко возрастает в составе оптимальной структуры, которая реализует разум и ум, то есть реализует способность понимания и осмысления, как система; при этом сознание – состояние мозга человека, позволяющее ему осуществлять основные свои функции в составе оптимальной структуры

Даты ключевых событий в культурной эволюции человека, в его «духовном развитии» представляют отдельные этапы формирования иерархии системы субъективного мира человека, взаимосвязанной с информационной системой распределенной сети нейронов мозга, в составе оптимальной структуры, которая реализует разум и ум, то есть реализует способность понимания и осмысления, как система. Причем все эти системы оказываются тесно связанными на уровне механизмов регуляции экспрессии генов

Человек обладает свободой воли, поэтому субъективная новизна, задаваемая мировоззрением данной личности и его большими устремлениями, управляет механизмом регуляции экспрессии генов







Новейшие исследования – необходимые звенья, которые позволили, используя системный мультидисциплинарный подход, конкретно изучать и исследовать процессы возникновения и развития человеческой речи, а именно процессы формирования информационной системы распределенных нейронов мозга. Т.е. могут быть уточнены и скорректированы известные теоретические проблемы возникновения и развития речи



Итак, смотрим нашу новую статью «Сознание. Системный подход. Структура и функции сознания»






Быстрый переход для посетителей, зашедших на эту страницу непосредственно из Интернета:
1. На меню сайта
2. На главную страницу сайта и меню



Феномен человека и новая фаза эволюционного цикла
  • За счет генерации процесса возникновения и совершенствования языка и речи, более объективной оценки окружающей среды, в процессе общественного и индивидуального опыта человека происходит выделение все большего количества подмножеств систем, в которых представлены и обособлены категории субъективной оценки индивидом среды и собственного поведения.
  • Эти подмножества систем качественно улучшают объективную оценку окружающей среды и результатов собственной деятельности. Что позволяет активизировать фактор новизны, и приводит к усиленной активации ранних генов в клетках мозга человека (подробнее).
  • В эволюции, эти адаптивные модификации функциональных систем, обеспечили дифференциальное выживание, привели к феномену человека и новой фазе нейроэволюции (подробнее).